五年级下册语文第一课古诗三首()

最佳答案四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。注释_________①[耘田]在田间锄草。②[绩麻]把麻搓成线。③[解]理解，懂得。④[供]从事。⑤[傍]靠近。⑥[阴]树荫。稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。注释_________①[稚子]幼小的孩子。②[金盐脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。③......

四时田园杂兴(其三十一)

[宋]范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

注释

_________

①[耘田]在田间锄草。

②[绩麻]把麻搓成线。

③[解]理解，懂得。

④[供]从事。

⑤[傍]靠近。

⑥[阴]树荫。

稚子弄冰

[宋]杨万里

稚子金盆脱晓冰，

彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，

忽作玻璃碎地声。

注释

_________

①[稚子]幼小的孩子。

②[金盐脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。

③[钮]一种金属打击乐器。

④[磐}一种用玉或石制成的打击乐器。

⑤[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

村晚

[宋]雷震

草满池塘水满陂，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。

注释

_________

①[陂]池岸。

②[满]水中的波纹。

③[腔]曲调。

④[信口]随口。

【篇二】部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》知识点

我会写：

昼：昼夜白昼极昼昼夜不息

耘：耘田耕耘春耕夏耘

桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田

晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓

多音字：

解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数

供：gòng供品gōng提供

形近字：

昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）

晓（报晓）浇（浇水）

问题归纳：

1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？

第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？

相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：

《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：

描写儿童天真可爱的诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【篇三】部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》练习题

一、用“√”画出文中加粗字的正确读音。

1.昼出耘田夜绩麻。（zhòuzòu）

2.彩丝穿取当银钲。（zēngzhēng）

3.草满池塘水满陂。（bēipō）

二、按要求完成填空。

1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

这句话出自（）代诗人（）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（）、（）、（）、（）四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村（）中的一个场景。

2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

这句话出自（）代诗人（）所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（）的场景。

3.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

这句话出自（）代诗人（）创作的一首七言绝句《村晚》。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（）、似被山含住的红红（）以及放牛回家的（）横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的（）。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（）和（）之情。

三、根据意思写出诗句。

1.儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。

____________________________

2.当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音--冰块落地，发出了水玉破碎的声音。

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3.那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

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四、请发挥想象，把《四时田园杂兴》改写成一篇短文（自由发挥）

参考答案：

一、1.（zhòu）2.（zhēng）3.（bēi）

二、1.这句话出自南宋诗人范成大所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

2.这句话出自南宋诗人杨万里所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

3.这句话出自南宋诗人雷震创作的一首七言绝句《村晚》。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

三、1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

3.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

四、例文：

改写《四时田园杂兴》

在炎热的夏天，农村到处是一番繁忙的景象。早晨，男人们一大早就起来了，扛着锄头向农田走去。到了农田，男人们弯下腰，低垂着头汗流满面，卖力地干着农活。看着那些绿油油的禾苗，想着到了秋天的时候，这里将会变成一块金灿灿的田地，他们脸上不禁露出了灿烂的微笑，心里也甜滋滋的。

到了夜晚，夜深人静，男人们都呼呼大睡了，可是，女人们可没有闲着，她们把椅子搬到院子里，在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布……有时她们累了，就揉揉惺忪的眼睛，有时她们想睡了，就懒洋洋的伸个懒腰，有时头疼，就按按太阳穴……

小孩子虽然不理解大人们从事的耕田、织布的农活，但是他们看见大人们一天到晚忙碌着，也在村口的桑树树阴下吵着要学种瓜呢！

瞧，一大早，一群小孩带着水桶、肥料、锄头来到桑树底下，他们讨论了一会儿，开始分配工作。紧张的劳动开始了，妞妞松土，东东播种，红红施肥，牛牛洒水，苗苗埋土……一切都在井然有序地进行着，不一会儿功夫就结束了劳动。他们虽然有的一身泥巴，有的一身的汗水，有的头上挂着几片树叶，有的腰间夹着几根树枝，一个个大花脸，一个个狼狈相，但想到到了秋天，一定会收获到劳动的果实，心里乐开了花。

池塘里的水高涨，清澈见底，在池水里倒映着池边随风摇摆的柳树；倒映着岸边美丽的青草；倒映着在空中自由飞翔的鸟儿；倒映着美丽的斜阳，还倒映着一座座层峦叠嶂的高山……

一条条小鱼在水中游荡，时而在池塘东面，时而在池塘西面，时而在池塘南面，时而在池塘北面，时而又游到池塘中间，好不快活！

飞倦了鸟儿驮着夕阳飞往远方，双翅一翻，又把夕阳落在了高山中，高山好像衔着红日，倒映在清凉的水波上。

画面一转，牧童走在回家的路上，骑着老牛，横坐在它背上，欣赏着这良辰美景，还不断啧啧地赞叹。赞美青山，赞美绿水，赞美杨柳，赞美虫鸟，赞美夕阳，赞美大自然，赞美大自然的鬼斧神功！

忽然，他似乎想到了什么，从腰间取出一支短笛，努着嘴，虽没有曲调，只是随意吹奏，但也颇有生机、活力。这悠长而美好的音乐令人如痴如醉。牛儿好像也听得懂似的，摇头、摆尾，还“哞、哞、哞”地应和着。宋代诗人雷震见了此情此景，诗兴大发，准备好笔墨纸砚，写下了“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这样和谐美好的诗句。

2.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇二

夜深人静的傍晚，可是四周还像调皮的孩子似的，充满生机和活力，诗人雷震来到这美不胜收的村庄，别提有多高兴。

西天的晚霞挥动着绚丽的纱巾模糊间遍地的小草都堵上了一片金黄色，晚风吹起来一只只狗草遥响一渠黄昏的抒情曲，一排排，白色的小本屋出现了像童话一般精致又像梦一样，远处映入眼帘的是一座座拔地而起的高山晨晨蝶蝶蜿蜒起伏，简直可以与那桂林水相媲美。偶尔有一群白鹭插入晚霞给这盛世仙境的美景又增添了一丝秀丽，看着这个场景，脑海不禁浮现出，“一行白鹭上青天”的诗句。

“沙沙沙”池边荡起了一圈圈，连骑池边的水清澈见底，但咱们大片大片的草好是在给池水星星点点，他们挨挨挤挤，好似在跳集体舞，又好似在开一场音乐会。

一阵悠扬的笛声从远处漂来，它时而婉转，时而高昂，时而低沉，似乎听不出是什么曲调，就这样无忧无虑的起伏着，寻声望去，只见一牧童恒坐在那水牛背上双手捧着一把短笛放在嘴边，正悠然自得地吹着，晚霞洒落在牧童和水牛身上好事，披着金光闪闪的外衣，光彩多人夺目。牛儿在不紧不慢地走着，牧童时而放下短笛，挥舞着双手绕耳抓头，时而又在空气中挥舞，好像孙悟空一样滑稽可笑。

诗人雷震看的画面，流露出一时的感受创作的这首诗：草满池塘水满陂，山街落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

3.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇三

傍晚时分，村庄里的小孩子在追逐打闹，有的在玩捉迷藏，有点在你追我，我追你，还有的在放风筝。

在村子里的池塘岸上长满了池水，池塘中不知不觉长满了草，落日挂在山上，像是在对大山做今天后告别。夕阳西下，玩耍的小孩子们被各自的妈妈叫回家中，从池边隐隐的传来了短笛的声音，短笛的声音中还交杂着老黄牛哞哞叫的声音，声音越来越大，仔细一看，原来是一个小牧童横坐在老黄牛的身上，吹着没有曲调的曲子，听起来却有一丝的好听，看着他那样子，真是悠闲极了。这时，刚吃完饭的邻居爷爷来到牧童旁边，对牧童说：“小孩儿啊，先别吹了，再不回家，饭菜就要凉了。”牧童听后，赶忙收起笛子，骑着黄牛回到了家，走时还不忘给老爷爷道谢。

这样的情景，可真是形成了一幅牧童晚归图。

4.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇四

晚风悠悠拂，春水微微淌，红日悄悄落，远山轻轻浮。日之所及，便是一幅乡村傍晚水墨图。青青的草，歪歪斜斜地，在池塘两岸钻出个脑袋，小脸上还捎了一群晶莹剔透的水珠儿，滚动着，欢叫着，躺在了那草叶尖上，欢快清新的气氛，便洋溢在了世界各处，欢乐便也晕染在了那一幅安静宁远的水墨画之中。它们，在晚中摇曳，放眼望去，似乎成了一颗颗镶嵌在池塘两旁的绿翡翠……银波泛泛，晚霞蒙蒙，流水汩汩。一池水在晚风下的闪烁，晃摆，宛若已溢满了小池塘，溢满了天际，一点一点荡漾，晕染了开来。

抬眼，日的光已经暗淡。夕阳斜照，微落，收敛起了自己的一切引人注目，映衬了那点点归鸦。光芒不那么刺眼，取而代之的是一片柔和与温婉。印象之中，落霞与流水永远也分不开。它已经融进了池水中，跳跃着千万颗碎金。顿时波光石道，出现了一条条一道道瞬间即逝的，狭长的，金红色的薄薄涟漪。水面上，是一朵朵、一片片彩云。一点金，一点橙，一点红，再加一点蓝。这池面，忽而便被装饰了一片绚烂，忽然变得明朗得多，似有“半江瑟瑟半江红”之味。这池水早已活了，一朵彩云，一片夕阳，一剪色彩，被一针一针地缝在了池水之上，所有装饰，都是那样的恰到好处，也许一会儿便会烟消云散。但这点点色彩，早已融合在了我的心中，拍摄下了册册相片。天际中，日也淡了光芒，愈发小了，被层层叠叠的远山包裹在了衣中，再落下，便被衔在了嘴中。

忽地，一阵悠扬活泼的曲调轻轻奏起，原来，是一位坐在牛背上的牧童，他手握短笛，头上顶着一只小草帽儿，信口而吹。正闭着眼，悠闲自在地摇晃着脑袋，一只手还偶尔落下，抚摸这老牛的脊背，牛唤出的“哞哞”声似乎与小主人口中吹奏出的小曲儿伴乐。那悠闲的老牛，那天真的孩子，那悠扬的笛声，似乎也构成了一处别样的风景线呢！

5.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇五

池塘四周长满了茂盛的青草，绿油油的，随着晚风轻轻摇摆。大雨过后，池塘里的水愈发的满，满得快要溢出来了。微风徐徐吹来，吹过池塘，塘中荡起了漾漾波纹。

黄昏来临，在田间辛苦劳作了一天的人们匆匆忙忙的往家赶去。

傍晚时分，夕阳西下。火红的太阳好似一个大圆盘，从远处青色的山后缓缓落下。此时的天空中泛起了一层层红晕，为归巢的鸟儿披上了金黄的礼服。几只白鹭从空中飞过，但是很快又不见了踪影。落日的余晖与青山倒映在池塘的水面上，池塘的水也被染上了那一抹抹夕阳的红色。微风拂过，这一片水天相接的红色，变得愈发的和谐自然了。

“嘟……嘟……”一阵不成曲调却有韵律的笛声从树林那边传来。寻声望去，只见一个小牧童骑着一头老黄牛从土坡后走来。那小牧童身穿一件白背心，头戴一顶草帽，光着一双小脚丫，手持一根竹笛，悠闲地横坐在牛背上。老牛劳作了一天，慢悠悠地往家走去，时而低头吃两口青草，时而甩甩尾巴，时而又叫上一叫，与牧童的笛声交相呼应。一人一牛在夕阳的照射下走在乡间小路上，好不惬意。

牧童与牛越走越远，渐渐消失在乡村小路的尽头，只听见远处传来牧童欢快的声音：“回！家！喽！”

6.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇六

在寒冷的冬晨，太阳刚刚从东方跳出来。小男孩跳下床，穿上鞋子和棉袄，兴奋的冲了出去。在院子里把藏好得装满水的铜盆拿出来，看着那块完美的冰块咯咯的笑呢！他先将铜盆倒过来，然后拍打一番，后他小心翼翼的把铜盆拿起来看到一块像宝石样晶莹剔透的冰块，他乐开了花。看着这圆圆的冰块他灵机一动从家里取出了五彩线，他用手在冰块上小心地水上钻了个小窟窿，把五彩线系在了冰块上。在树上掰了根根树枝，用来作柄。他把冰块提在手上，用树枝轻轻敲打。那美妙的响声穿林而过，自己也陶醉在这美妙的音乐中。他正在享受音乐时，突然手中一滑，“银钲”落地了，地上哗啦一声碎了。他叹了一口气，望着那碎成片的冰，顿时沮丧起来。

7.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇七

这又是一个宁静的傍晚，然而四周的一切却又如一个调皮好玩的孩子，充满生机和活力。来到诗人久违的乡村，心里莫名涌起了一阵激动。而此时此刻，我也沉醉在这如梦一般美轮美奂的景色之中。

野草的颜色，说可以是无与伦比，光鲜艳的，色彩夺目，嫩嫩的、淡绿色让人不禁觉得那抹绿，仿佛只要一碰就会流走一般，野草的池塘严密地裹在中心，遍地绿草青翠欲滴。红艳的风点花儿，星星点点地交错与草丛，融洽地与草、塘相互掩映，这成片的草地，好似一幅画，那池塘也就成为了点睛之笔。

塘中的水是清澈的，微风吹过，草在跳，风在唱“沙沙”、“嚓嚓”……听罢，我也是鼓起了掌。清澈的水，静静地睡着，宛若一个笼罩着一层面纱的少女，神秘而又几分优雅。水中的鱼不知何时溜了去，或许在与同伴嬉戏。水涨得很高，快要溢出了池岸，倒是引来不少鸟，悠然地喝着水，与池塘相映成趣。

快落下的太阳，红彤彤地的，也不知是不是因为害羞涨红了脸，还是喝足了酒昏昏欲睡。山用嘴“街”住太阳，应该是想让它留下吧。太阳与山岗倒映池中，更是添了一番情趣。“啪”，是那个顽皮的孩子将石子抛进池中，将太阳打成块块碎影。

悠扬的笛声唤起了在梦中的我，是那牧童归来了，他横坐在牛背上，闭着眼，撮着嘴，吹着笛，婉转而又悠扬的笛声传向远方。仔细听，从未闻过这曲子，虽无曲调，却让人陶醉。那牛好像听懂了，“哞哞”叫着，深邃的眼中吐露出柔和与温馨。

此刻，耳边回响的是那首诗“草满池塘水满坡，山街落日浸寒漪。牧童归扶持横牛背，短笛无腔信口吹”。

8.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇八

暮色降临，星星点点的月光钻进窗子里，撒在桌上展开的宣纸上，我点了一只蜡烛，静静地又回想起傍晚出去散步的小村庄。

白天淅淅沥沥下了一天的雨，天空就像是一个麻袋，里面装满了柔软而又透明的小珠子，那些小珠子似乎也忍受不了仲夏的炎热，于是它们冲破麻袋，迫不及待地掉了下来。

傍晚，雨停了。我推开门，清新的空气夹杂着泥土的清香扑面而来。我悠闲地走向村庄小池塘，池塘里长满了绿草，水也涨了很多，有的调皮地跑到了土地上，而小草也在努力的生长，它们大概是不想辜负雨水给予它们的期望，长得异常茂盛。

突然，我看见夕阳的倒影映在了水中，泛起点点波光。

“你们看，山把太阳吃了一半。”一个小孩一边跑一边喊着。

我抬头往上一看，只见一轮夕阳俏皮的跑到了青山的后面，露了一半脸，似乎在和小孩们玩捉迷藏。

一阵阵竹笛声伴着丝丝凉风飘来，不远处一个小牧童横骑在牛背上，光着两只小脚丫，手中拿着一只小短笛子，放在嘴边嘟嘟的吹着。他的牛儿慢慢低头吃草时，他跳了下来。

“你吹的是什么曲子呀？这么好听！”我笑着问他。

“我就是胡乱吹着玩呢。”他害羞地说。

几个孩子跑过来把小牧童拉了过去，在池塘边草地上追着、闹着，村庄一下子热闹了起来。

这悠闲美好的景色让我忘却了一切烦恼，我拿起毛笔，在月光洒满的宣纸上流泻出一首《村晚》。

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

9.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇九

暮春时节，京城的每一处几乎都有柳絮飞舞，柳絮被寒食节这天的风吹得在空中打了个旋儿，好似真正的雪花绽放，而后落在地上。京城中的花几乎都开了，一团团，一簇簇，在大家小院中怒放。

皇宫中，垂柳被冬风轻轻吹起，细软的发丝侧过身子去，看池塘中自己优美的身躯。闭上眼，任由那风为它梳妆。

此时，太阳已渐渐向西边沉去，留下一抹晚霞为灰蒙蒙的天幕作纱，天就要暗下来了。皇宫中升起袅袅轻烟，是宫女们托着蜡烛走过，那火光并不十分明亮，但仍能照亮一寸空间，风将蜡烛放出的烟轻轻地吹斜，看着宫女们把蜡烛送入王侯家。

不一会儿，那轻烟就慢慢腾起，很快照亮了整个皇宫，点点灯火映出了宫外的京城，风渐渐地，渐渐地远去……

10.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇十

《四时田园杂兴》（其三十一）

清晨，范大成来到一个小村庄，看到了忙前忙后的村民，男女老少都在忙活着。

他看到，村子里忙碌的场景，男女老少都下田去清除杂草，弄得自己满头大汗，但到了晚上海底把麻搓成线，手都搓起了泡，村子里的男女，各自都忙着各自的事情，男人有男人的事干，女人有女人的事做，每个人都有自己拿手的活。

那些既不理解耕田也不懂得织布的孩子们，却也在旁边茂盛成荫的松树下，模仿着大人的样子除着草，种着瓜。

范成大看到这，低着头沉默了一会儿，可能是在回忆他以前的童年往事，便吟下了"作出耘田夜绩，麻村庄儿女各当家，同孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。"

11.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇十一

稚子弄冰

冬天的早晨，刺骨的寒风迎面扑来，天地间一片肃杀之气。几个满脸带着稚气的小孩子跑到昨晚放铜盆的地方，铜盆的水已经被一夜的寒风冻成厚厚的冰了。他们用工具把冰撬开来，一块晶莹剔透的圆冰出此刻面前。

小孩子在冰块中间钻出一个方方的小窟窿，找来五彩缤纷的亮亮的还带着花香味的线，把五彩线穿??窟窿，两头打结，提起来就想银钲一样。他一面举着冰，一面拿起棒子轻轻敲。“当当”，那清脆的声响犹如玉磬发出的响声穿林而过。小孩子被敲打冰块儿发出的美妙声音陶醉了，边敲边舞，丌亦乐乎。

忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃一样发出刺耳的声音。他提着五彩线呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！

12.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇十二

村晚

在田间里，一位刚放完牛的小牧童正在慢慢悠悠地走着。走着走着，他感到有些累了。于是就把牛停下来，一只脚搭上去，纵身一跳，横着骑在了老牛的背上。那老牛似乎非常享受它的小主人骑在它背上的感觉，“哞，哞”地叫着。

就这么走着，他们来到了一片林子里。太阳爬在两座山的中间，照在林子里。小牧童看着这美丽的风景，心中想，“这么美的风景，为什么不配些音乐呢？”说着就反手拿出来一支短笛，吹起了自创的小曲。那只老牛也高兴地在一旁合声。月亮好像也听到了这美妙的小曲，悄悄地爬上了天空，静静地听他们演奏着快乐的旋律。

13.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇十三

《四时田园杂兴》（其三十一）改写

暮春时节，在景色怡人的乡下有一个小村庄，村子里住着勤劳的人们和天真的孩子。

东边的天空刚刚泛红，男人们便扛起锄头，赶着黄牛到田里犁地。一排排泥土被翻了过来，泥土的气息沁人心脾。太阳渐渐升起来了，蝴蝶和蜜蜂在田间翩翩起舞，劳作的农民已经忙的满头大汗了，不时拿着粗布擦拭额头。

院子里，女人们手捧饲料，呼唤着优哉游哉的小鸡、小鸭，脸上堆满了笑容。晌午，香喷喷的饭菜烧好了，懂事的孩子，小心翼翼的给田里辛勤劳作的大人们送去。

傍晚，女人们坐在织布车前开始纺纱，那“吱呀、吱呀”的歌声传遍整个村庄。

孩子们想帮家长们干活，但不懂耕田也不会织布，就约上一些伙伴在桑树荫下学习种瓜。孩子们把种子撒在松散的土里，踩几脚浇上水。嘴里还不停的念叨着：“小瓜苗，快长大…”

夜晚，一家人坐在一起，聊着一天的所见所闻，不时传出一阵阵爽朗的笑声和孩子们稚嫩的声音。多么和谐，多么美好的田园生活。

14.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇十四

《稚子弄冰》改写

有一天晚上，一群幼小的孩子每一个人，端着一个金属盆，盆里满满的装着一盆水放在草地上，兴奋地等待着早上水冻成冰的样子。

太阳刚刚露出她圆圆的脸的一角，那群小孩子们相继来到放盆的地方，小心翼翼地取出了他们昨天夜里冻好的冰，将中间挖出一个洞，用一根彩丝提着，别提有多高兴，一个个用手敲打着冰块儿，一边敲一边还说：“敲磬了，敲磬了。”在屋里睡觉的大人们，都被这“叮叮当当”的声音吵醒了，有的大人还让他们别敲啦，可他们哪里肯听，跑到别处去敲“磬”了。

这时候，有一个孩子说：“我的冰敲出的声音好听，不信，你们听。”又有一个小孩子说：“我的好听！”于是，他们就开始比谁敲的好听，一片好不热闹的景象。

突然，只见听见一声玻璃碎的声音，原来是其中一个孩子的冰掉到了地上，发出了玻璃碎的声音，孩子们笑成一团，孩子们就这样敲着手中的“磬”，直到太阳爬上了半山腰。

15.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写短文 篇十五

《村晚》改写

在一个长满绿油油的青草，池水灌得满满的池塘边，青草，芦苇长得郁郁苍苍。叶片上闪烁而又晶莹剔透的水珠就像大自然赠予的宝石一样。池塘水已经满得溢了出来，十分清澈，清澈得宛若是一面镜子镶嵌在草地中一样，映出了天；映出了飞翔的鸟儿；映出了远处连绵叠翠的山峦。

画面一转，远处的青山，衔着红中带黄的夕阳，像是落在餐盘上的咸蛋黄。落日将自己仅剩的余晖大方地给予大地，洒出万丈光芒，让寒冷的水有了一丝温暖，令毫无颜色的波纹也有了红黄相染的外衣。

忽然，一阵毫无节奏与曲调的笛声响，空灵，悠然。是小牧童横坐在黄牛背上正吹着笛子呢，他骑着黄牛，走过小池塘，走过山脚下，走过大麦田，走过了一栋又一栋房屋，就像走过一幅画一样，终于到了家，天也被抹上黑色的颜料。

而那些小孩们呢？他们也想帮大人们干活呢！孩子们三个一群、五个一伙地凑在一起，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇水，还挺像模像样的。他们看着那些绿色的小苗，想着结出许许多多的大瓜。仔细一瞧，一个胖乎乎的小男孩说道：“大家别犹豫，你们看，这块地不就挺好的吗？绿树成荫，可适合种瓜了”。原来他们是想种瓜呀！大家听了他的话，都齐声说：“好好好，就这儿！”话音刚落，几个不怕累的男孩们都用手在地上刨了起来，不一会儿，他们便刨了好几个坑。女孩子们便从装瓜籽的袋子里，抓出一些籽，一粒粒放进小坑中，又将坑填起来，她们好像还不放心，又用脚踩了好几下。还有几个积极的孩子，已经两个人一组，将桶抬了过来，他们将水一瓢一瓢地浇在种瓜的'地方。“瓜呀瓜，快点长吧，我已经好久没有吃烤地瓜啦！”终于，他们把瓜种完了，接着就等着明年的这个时候吃呢！

大人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻的活，一直忙到月明人静的时候。

2.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇二

清晨，诗人范成大在田边漫步，看到村里年轻小伙子正在田间弯腰除草；晚上，他在河边散步，看见几乎每户人家都有一个小姑娘在搓麻线。

小孩子们虽然不懂耕田织布，但也不会闲着，这天他们三五成群地跑出来玩，突然，一个平头男孩叫道“啊，快来看啊！那里有棵从来没见过的大桑树！”他边说边指，所有孩子都向他指的方向望去。嘿！真的呢，不远处有一棵又大又密的桑树，碧绿的桑叶像是几万个挂在树上的翡翠，一簇堆在另一簇上不留一点儿缝隙。太阳光几乎把每片桑叶都镶上了金边，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动。粗壮的枝干向外延伸，盖上茂密的桑叶，形成了天然的大伞。

大片的树荫让孩子们有了兴趣，大伙儿一起跑向桑树。一个丸子头的女娃喊道：“这棵树这么大，土壤一定很肥沃，我们学大人在这里种瓜吧！”“一定是我们的好，快点开始！”说完几个不怕脏的小男孩开始用手刨土，几分钟后就刨出三个坑，接着三个扎双马尾的女娃迫不及待地把瓜的种子撒到坑里，又用小铲给种子们盖上厚厚的“被子”。与此同时，几个去打水的小壮汉，拿着两三个装满水的瓢小心翼翼的走过来，生怕要是少了那么一滴水，种子就不长了。水一滴不剩地浇完后，孩子们围着大桑树坐下来，一边守着自己的劳动成果，一边讨论长出的会是什么瓜将来怎么吃，虽然大家累得满头大汗，但脸上绽放出幸福的笑容。范成大看到这场景，听到孩子们的欢声笑语，情不自禁的吟诵起了《四时田园杂兴》。

3.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇三

初夏清晨，我走乡间的小路上随着公鸡"喔！喔！喔！"的鸡叫声，我看见村里的庄家汉老王起来下地干活。他的皮肤黝黑黝黑，饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，脖子上挂着一条破旧的毛巾，身上的短袖缝着补丁，长满老茧的手里拿着一个锄头。他来到水稻田里给秧苗除草，汗水顺着脸颊滑下。

初夏的太阳从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满了铜钱大小的粼粼光斑……河边王大娘和几位妇人正在搓衣服，她们白天干完家务后，每天晚上就搓麻线、织成布，遇到赶集是将布售卖以贴补家用。村里年轻的姑娘、小伙，们各司其职、各管一行，大家奔波忙碌着。

天真可爱的孩子们，虽然不会耕地，也不会织布，但是，他们从小耳濡目染大人们的勤劳，自己也自爱上劳动，小伙伴们三五成群在茂盛成荫的桑树底下学着耕田种瓜呢，只见一个小孩一手拿着锄头，弯下腰，扎好马步有模有样的学着，一个小孩好不容易拿起锄头，有一个没站稳摔倒了，但他拍了拍身上的土，又开始耕地了。他们脸上露出了灿烂的笑容，给人们的生活带来了希望和光明。

看到这场景，我不由自主的写下了"昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。"这首诗。

4.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇四

炎炎夏日，白昼的炽热阳光照耀着大地，男人们纷纷拿起锄头，走进田野，开始了一天的耕作。他们低头，汗水浸湿了衣服，附在脸上，但他们并未停下手中的活计，因为他们知道，这是为了家中的生计，为了妻儿老小的温饱。

而当夕阳洒下余晖，天空被染成一片金黄时，女人们开始在家中忙碌起来。她们坐在灯下，手中拿着麻线，轻轻地搓着，将其制成细绳，以备不时之需。她们的眼神专注，手上的动作熟练，这是她们的日常，也是她们的责任。

在这个家庭中，孩子们虽然年纪尚小，不能参与耕田和搓麻的工作，但他们也有自己的任务。在桑树的阴凉下，他们学着大人的样子，种下一颗颗瓜籽，期待着秋天的丰收。他们的脸上洋溢着纯真和期待，仿佛看到了未来的希望。

这是一个普通的农家生活，没有华丽的辞藻，没有繁复的描绘，只有真实的生活场景和人们的辛勤付出。他们用自己的双手，创造着生活的美好，展现出了劳动人民的勤劳和智慧。

5.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇五

暮春时节，在景色怡人的乡下有一个小村庄，村子里住着勤劳的人们和天真的孩子。

东边的天空刚刚泛红，男人们便扛起锄头，赶着黄牛到田里犁地。一排排泥土被翻了过来，泥土的气息沁人心脾。太阳渐渐升起来了，蝴蝶和蜜蜂在田间翩翩起舞，劳作的农民已经忙的满头大汗了，不时拿着粗布擦拭额头。

院子里，女人们手捧饲料，呼唤着优哉游哉的小鸡、小鸭，脸上堆满了笑容。晌午，香喷喷的饭菜烧好了，懂事的孩子，小心翼翼的给田里辛勤劳作的大人们送去。

傍晚，女人们坐在织布车前开始纺纱，那“吱呀、吱呀”的歌声传遍整个村庄。

孩子们想帮家长们干活，但不懂耕田也不会织布，就约上一些伙伴在桑树荫下学习种瓜。孩子们把种子撒在松散的土里，踩几脚浇上水。嘴里还不停的念叨着：“小瓜苗，快长大……”

夜晚，一家人坐在一起，聊着一天的所见所闻，不时传出一阵阵爽朗的笑声和孩子们稚嫩的声音。多么和谐，多么美好的田园生活。

6.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇六

夏天的傍晚，我独自在村道边散步。池塘里的水很满，似乎要漫上岸了，岸边的青草郁郁葱葱的，透着勃勃生机。树上的鸟儿放声歌唱，那声音真好听。

我向远处望去，太阳就要落山了，它的四周泛着红晕，形成了火烧云。太阳正落在山与山的连接处，就好像山叼着太阳一样，这壮观的景像，让我感到惊奇。

忽然，一阵短笛声传入我的耳朵，我转头一看，原来是一位牧童横坐在牛背上，他闭着眼，随意地吹笛，虽然不成曲调，却也乐在其中。

远山，落日，牧童，还有那悠扬的笛声，让我深深地陶醉了。多么迷人的乡村晚景呀！

7.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇七

池塘边，碧绿的青草肆意地生长着，池水清澈，平静得如一面镜子，满满当当的，似乎要溢出来似的。这是乡村的一角。

远处，群山连绵，落日红彤彤的，渐渐收敛了它的光芒。山与山相连，将落日含在嘴里，像是舍不得太阳离去。落日，山峦，青草，倒映在水中。偶尔有一两片叶子飘落水中，荡起波纹，那倒影就像画似的，碎了。

不远处，一头老黄牛悠闲地走过来了。一个寸头的小牧童，身穿白色小衫，系一条褐色腰带，横坐在牛背上。只见他手里拿着一支小短笛随口吹着，那笛声时而婉转，时而高亢，时而低沉，似乎不成曲调，但他却沉醉其中，连老牛也听得津津有味。

天色渐晚，他们渐渐消失在暮色之中。

8.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇八

冬天的早晨，天气非常寒冷，屋顶上、大树上都是雪，屋檐上悬挂着很多冰柱，就像一把把利剑，在阳光的照射下，闪着灼灼的光。

大人们都在家里烤着温暖的火，小孩子们可不闲着，在外面四处游玩。

“快看，这盆里的冰好厚呀！”三五个孩子闻声跑过去。“真的呀，好厚的冰！”“我们一起玩冰吧！”有孩子提议。

他们小心翼翼地将冰块从盆中取出，轻轻地在冰上凿了一个小洞，用彩色丝线穿过小孔，并打了一个结，提在手里当作银钲敲了起来，“叮叮当当”地，就像玉磬发出的声音，穿越竹林。

突然，冰块碎了，像玻璃碎在地面。

“哎呀，它怎么碎了呀！太可惜了！”孩子们叹息道。

“我们玩其他的去吧！”

“好！”他们又一溜烟跑了。

这真是一群活泼可爱的孩子呀！

9.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇九

初夏，正是耕种的好时节。

天刚蒙蒙亮，村里的男人们就提着锄头来到了自家的地里。他们弯下身，弓着背，细心地拔草。有时候，还直起身来，挥舞着锄头挖地。豆大的汗珠从额头滚落下来，落在了泥土里。太阳渐渐升高了，男人们早就汗流浃背，可是他们一看见身后没有杂草的庄稼地，想着秋天的好收成，所有的劳累都抛之脑后了。

到了晚上，女人们吃过晚饭，就会三五个聚在一起，借着微弱的灯光，一边搓着麻绳，一边谈论着收成和有趣的事情。

小孩子们虽然不懂得耕作和搓麻绳，但他们也不闲着。大人在地里忙活的时候，他们就在桑树下玩耍。有个孩子提议说：“我们来种瓜吧！让爸爸妈妈看看我们的厉害！”说干就干，他们先是挖了一个小坑，找来了瓜苗，再培上土，后给它浇水，还对着瓜苗念叨着：“西瓜呀西瓜，你可要快快长大呀！”他们看着地里的嫩苗，充满了期待。

10.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇十

暮春时节，京城的每一处几乎都有柳絮飞舞，柳絮被寒食节这天的风吹得在空中打了个旋儿，好似真正的雪花绽放，而后落在地上。京城中的花几乎都开了，一团团，一簇簇，在大家小院中怒放。

皇宫中，垂柳被冬风轻轻吹起，细软的发丝侧过身子去，看池塘中自己优美的身躯。闭上眼，任由那风为它梳妆。

此时，太阳已渐渐向西边沉去，留下一抹晚霞为灰蒙蒙的天幕作纱，天就要暗下来了。皇宫中升起袅袅轻烟，是宫女们托着蜡烛走过，那火光并不十分明亮，但仍能照亮一寸空间，风将蜡烛放出的烟轻轻地吹斜，看着宫女们把蜡烛送入王侯家。

不一会儿，那轻烟就慢慢腾起，很快照亮了整个皇宫，点点灯火映出了宫外的京城，风渐渐地，渐渐地远去……

11.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇十一

一到初夏，农人们便忙活起来。田里要育苗、除草。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，挎起篮子，扛着锄头往田里走。头上的太阳渐渐变得热辣辣的，豆大的汗珠从他们的脸庞滚下，但他们一点儿也不懈怠。一手提着篮子，一手扯起一把杂草扔进篮里，他们的动作是那么麻利而富有韵律，劳作一会儿，他们会站起来，伸伸腰，长吁一口气，看着生机勃勃的庄稼，脸上露出欣慰的笑容。

男人下地后，女人就开始打扫庭院，照料牲畜，看管孩子…….做完这些家务，她们就开始搓麻线，直到傍晚太阳西斜，田边桑树那密集的枝叶交错在一起，经阳光一照，投下一片浓浓的绿荫。树荫下，孩子们正学着大人的样子种瓜。他们先光着脚.蹲在地上，手拿把铲子，学着大人的样子挖一个坑，然后把瓜苗放进去，盖上土，再浇上水，瓜就种好了。看着绿色的小苗在风中摇晃，孩子们兴奋得又叫又跳。

12.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇十二

清晨，天空刚刚露出鱼肚白，太阳像一个老人颤巍巍地往上爬，村子里一片寂静。

突然，一个满脸稚气的孩子从院子里探出头来，一双古灵精怪的大眼睛滴溜溜地乱转，不一会儿，只见他把一个沉甸甸的金属盆放在木桩子上，手里拿着尖尖的小铲正在刨冰！他生怕在这幅完美的“作品”上，刨出一个小洞来，动作格外小心翼翼。终于，冰块完整地脱出来，他不知从哪儿找到了一根漂亮的彩绳，彩绳穿过小洞，冰块就像一个银钲一样，给人美的享受。看！他拿起小竹棍轻轻一敲，清脆、悦耳的声音使林中正在吃食的动物们都停下了手里的活儿，聆听这奇幻美妙的声音。

只见这位“演奏家”一脸陶醉地演奏着变幻无穷的音乐，只是他殊不知，一阵冷风袭来，他被调皮的风吹得一哆嗦，“乐器”被他一失手掉到了地下，瞬间摔得四分五裂，发出像玻璃碎地般的声音。他懊悔不已，脸上浮现出失望的神情，不明白自己为什么会把冰块失手掉在地上。就在他失落的当儿，太阳已经升上了天空。

13.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇十三

太阳就要落山了。天空变成陀红色，稍微带着橙色，池塘边的青草随风摇曳，似乎正在与风跳着优美的华尔兹。这个时候池水猛涨，几乎要溢了出来，可塘岸像吸铁石一样把池水吸了回来。太阳一点点慢慢向下沉，它就像一位垂暮的老人慢悠悠地停在远山那里。这又大又红的火球，像是被远山街在了嘴里，它们的影子都倒映在了清凉的水中。

“哒达――嘀”，这是什么声音？只见一个头发乌黑、眼睛水灵的小牧童，横坐老牛背上，手拿一个短笛，随意地吹奏着，笛声虽然不成曲调，但老牛似乎是他的知音，在笛声中缓缓走着。笛声传出去很远，林中的小鸟安静地听着。

太阳落山了，牧童也回家了，一切都那么美好。

14.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇十四

一个冬天的早晨，四处白茫茫，太阳也被雪花形成的“雪帘”蒙住了。到处都没有一点动静。

“终于可以取冰啦！”突然，一个身影出现了，打破了冬日的宁静。原来一个小孩儿要把昨晚冻的冰取出三小。他径直来到铜盆边，抠了抠那冰凉坚硬的冰块，皱起了眉头。他向四面扫视了一下，看见有个小木片，马上捡起，用它插入冰的边缘，慢慢地沿着边线切了一圈。接着，他轻轻地把盆倒过来，再拍拍盆底，如水晶般透亮的冰就完整地脱离了铜盆。见此情景，孩子又高兴地从口袋里掏出些彩色的丝线，拴在冰上。

拴好后，他小心翼翼地提起丝线，眼睛闪闪发光，欣赏了片刻，他想：我一定要给三牛他们看看，他们一定羡慕我这个像银钲样的冰玩。孩子迫不及待地向树林走去，冰块却撞在了石头上。他赶紧东看看，西看看，幸好冰块没撞坏，他长舒了一口气。不过，冰块撞出的清脆声，就像敲响了玉磬，他被那声音迷住了。于是，他也捡了块小石头，小心又轻轻地敲了下。声音回荡在树林里，那么清脆，那么悦耳，雪都小了，像在聆听这美妙的乐声。小孩一脸自豪，自言自语：“本乐师来一曲《挑促织》！”他就用小石头在冰块上随意敲击了起三人。花鸟是听众，青石是舞台，他沉浸在自己的音乐世界里，越来越兴奋，丝亳没有注意到冰块有了裂纹。

叮！叮！咚咚，啪！冰块裂开了，掉在了地上，发出玉石摔碎的清亮声。小孩儿望望地上的碎冰，又望望手中的彩丝，愣住了……

15.五年级下册语文第一课《古诗三首》改写小练笔 篇十五

一个冬天的晚上，风雪交加。一个小孩穿着厚厚的衣服大摇大摆地走出家门，手上拿着装水的铜盆。他把盆放在走廊上，对着雪作了个揖，带着无限的期待回到家。梦里全是他的铜冰。第二天早晨，盆里的水果然都变成了冰。小孩儿满脸带笑，拿出一把小刀插进冰盆之间，小心翼翼地把整块冰取了出来。他又用彩线把冰拴起来，提在手中。

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

2、根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养想像能力。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。

4、理解诗句，想象意境，激发热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。

二、教学重难点：

理解诗意，领会感情，培养想像能力。

三、跟老师一起学：

（一）同学们，你们都学过哪些古诗呢？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》

1、介绍作者

范成大（1126―1193），字致能，号石湖居士，吴郡（苏州市）人。绍兴二十四年（1164）进士。孝宗时出使金国，表现出不畏*的凛然气节。官至四川制置使、参知政事。他是南宋诗人之一，为“中兴四大家”之一。先做地方官，后来一度做参知政事。曾出使金国，全节而归。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。他的词，所涉及的生活面不及诗歌广阔；文字精美，音节谐婉，与婉约派一脉相通。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

2、释题：“兴”是什么意思？题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

3、教师范读全诗，学生自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

4、试读全诗，回答上面问题。

5、利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

其一①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

其二①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。③篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。④蛱（jiá）蝶：蝴蝶。

6、解释全诗：

其一：

白天除田草，夜里搓麻线，村里的男女都担起家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

其二：

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

7、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活），观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

8、资料：《四时田园杂兴》（其一）是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

9、首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。

这首诗以一个老翁的口吻，写初夏时节乡村劳动的繁忙。成年的“村庄儿女”们，不论白天还是晚上，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没有一点闲工夫。而那些不懂事的“童孙”们呢，他们也在忙着“学种瓜”。这样一方面更烘托出农忙无闲人的热烈气氛，一方面又表现了乡村儿童在大人影响下从小就爱劳动的好品质。一个“学”字，写出了小孩子们种瓜时认认真真的情态。

诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

10、这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

11、读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活和初夏江南的田园景色。

12、有感情地朗读全诗，背诵。

13、这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

14、重点句：《四时田园杂兴》

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

部编版五年级下册语文第一课古诗三首教案：稚子弄冰

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。

二、教学目标：

1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。

3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

三、教学程序：

（一）初读古诗，整体感知

自由读诗，读正确，读通顺。

（二）再读古诗，了解诗意。

自学要求：生自由组合，合作学习。

（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？

（三）品读古诗，想象画面，领悟诗境。

1、师提出自学要求，进行品读理解。

（1）练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？

（2）把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。

2、交流感受，练习朗读。

以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。

全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

（四）结合学生的积累，拓展阅读。

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

舟过安仁闲居初夏午睡起
宋杨万里宋杨万里

一叶渔船两小童，梅子留酸软齿牙，
收篙停棹坐船中。芭蕉分绿与窗纱。
怪生无雨都张伞，日长睡起无情思，
不是遮头是使风。闲看儿童捉柳花。
（五）作业

1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

部编版五年级下册语文第一课古诗三首教案：村晚

教学目标：

1、学会生字词，学习诗歌理解内容。

2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

教学重点：

1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

教学难点：

个性化理解诗歌。

教学设计：
一、游戏引入，营造情境

1、我们先玩个游戏。

举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树

大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。

草――青青的草

池塘――碧绿的池塘

水――清澈的水

山――巍峨的山

落日――红红的落日

放牛娃――快乐的放牛娃

牛――悠闲的牛

……

2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树――树长得根深叶茂

学生说。

3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？

学生说。

二、初感诗歌，激发疑问

1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫――雷震（板书）。

指名解题：看了诗题，你想到什么？

（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）

这首诗老师想请我们班书法棒的一名同学写在黑板上。

学生上黑板板书古诗：

村晚

草满池塘水满陂，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。

其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？

（指名读）

读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

3、激发疑问。

读了这首诗，谁有问题吗？

让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

问题假设：

1）、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。

2）、这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。

3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的）

4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）“归去”是指去哪里？（去村里）“横牛背”是什么意思（看图理解该词的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。）听一支牧童短笛。

师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。

三、指导学法，理解诗歌

1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？

让学生讲讲解决的办法。

比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，*已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~

学生开始尝试通过各种方式解决问题。

2、集体交流。

3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？

学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

四、深入诵读，表达感悟

1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）

2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

3、学生自由练读。

4、指名读，学生评议。

教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：

村晚

草满/池塘‖水满陂，

山衔/落日‖浸寒漪。

牧童/归去‖横牛背，

短笛/无腔‖信口吹。

5、教师分行领读，学生跟读。

草满池塘――

山衔落日――

牧童――

短笛――

6、指名有感情地朗读。

四时田园杂兴(其三十一)

[宋]范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

注释

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①[耘田]在田间锄草。

②[绩麻]把麻搓成线。

③[解]理解，懂得。

④[供]从事。

⑤[傍]靠近。

⑥[阴]树荫。
[译文]白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
稚子弄冰

[宋]杨万里

稚子金盆脱晓冰，

彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，

忽作玻璃碎地声。

注释

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①[稚子]幼小的孩子。

②[金盐脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。

③[钮]一种金属打击乐器。

④[磐}一种用玉或石制成的打击乐器。

⑤[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
[译文]清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿起来当做一种打击乐器。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然听到了另一种声音――冰块落地，发出了水玉破碎的声音。
村晚

[宋]雷震

草满池塘水满陂，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。

注释

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①[陂]池岸。

②[满]水中的波纹。

③[腔]曲调。

④[信口]随口。
[译文]水草长满了池塘，池水漫上了塘岸，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。牧童回村，横坐在牛背上，手拿短笛，悠闲地随口乱吹，谁也听不出是什么曲调。

部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》知识点

我会写：

昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息

耘：耘田 耕耘 春耕 夏耘

桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田

晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓

多音字：

解：jiě解释 jiè押解 xiè浑身解数

供：gòng供品 gōng提供

形近字：

昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）

晓（报晓）浇（浇水）

问题归纳：

1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？

第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？

相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：

《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：

描写儿童天真可爱的诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》作者简介

范成大（1126年6月26日－1193年10月1日），字致能（一作至能），一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏省苏州市）人。南宋名臣、文学家。

宋高宗绍兴二十四年（1154年），范成大登进士第，累官礼部员外郎兼崇政殿说书。乾道三年（1167年），出知处州。乾道六年（1170年），作为泛使出使金国，索求北宋诸帝陵寝之地，并争求改定受书之仪，不辱使命而还。乾道七年（1171年），自中书舍人出知静江府。淳熙二年（1175年），调任敷文阁待制、四川制置使。淳熙五年（1178年），升任参知政事，此后相继知明州、建康府，颇著政绩。晚年退居石湖，并加资政殿大学士。绍熙四年（1193年），范成大逝世，年六十八。累赠少师、崇国公，谥号“文穆”，后世遂称其为“范文穆”。

范成大素有文名，尤工于诗。他从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。其作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石湖”的说法。著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋诗人，文学家，政治家，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号“文节”。