最佳答案春天的手，温暖轻柔。春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。春天的手，温暖轻柔。拉住春天的手，春天就在你心头。【篇二】小学一年级语文《春天的手》教案学习目标：1、初步阅读课文。2、认识15个生字，会写7个。3、学习“日”字旁，扩词。教学重点教学准备：优美的音乐――钢琴曲《海边的阿狄丽......
春天的手还会做些什么(小学一年级语文《春天的手》原文、教案及教学反思)
温暖轻柔。
春天的手抚摸着大地，
大地一片新绿。
春天的手掠过小河，
小河唱起了快乐的歌。
春天的手拂过树梢，
枝头传来小鸟的欢叫。
春天的手拍着我们的肩膀，
小朋友个个活泼又健壮。
春天的手，
温暖轻柔。
拉住春天的手，
春天就在你心头。
【篇二】小学一年级语文《春天的手》教案
学习目标：1、初步阅读课文。
2、认识15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重点
教学准备：优美的音乐――钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程：
预习：走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）
第一课时
教学步骤：
一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）
二、初读课文，学习生字
1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）
同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”
做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：
一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字
1、学习“日”字旁：
观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……
2、学写其他生字
重点指导：乐、树
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
第二课时
学习目标：
1、复习生字词、扩词。
2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。
教学过程：
一、复习
1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词：
抽读生字卡片，认读生词。
春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住
3、根据读词情况有重点认读生字、扩词
春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风
轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）
柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）
泼：活泼、泼水、泼辣
二、朗读课文、有感情的朗读课文
1、自由读课文，标出共有几小节。
2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）
3、指名读诗文。配乐朗诵（学生）。
三、理解诗文内容：
1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？
“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）
2、表演读课文。
3、试着背诵课文。
四、听歌曲《报春》。
1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。（比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……）
2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。（如：春晓――春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨――好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳――碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句――迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日――胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
你还知道有关“春”的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……）
【篇三】小学一年级语文《春天的手》教学反思
《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的大地新绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。为使这篇课文春意绽放，我精心设计了以下环节让学生感受春的气息。
一、巧设## ##，引出春意
北方的春天，春意便觉稍迟一些，为了能让学生们感受春天，我采用了这样的## ##：同学们们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，谁来说一说春姐姐给我们带来了什么？简单的一个问题，一下子打开了学生们的话匣子，孩子们畅所欲言，有的说自己上学路上看到小草绿了，有的说自己家养的小乌龟由不爱吃东西变得爱吃了，还有的说冰雪都化了，……这样很自然地让孩子们从身边找到春天，发现春意，为学习新课起到了很好的铺垫。
二、美读课文，同桌互查
本课诗句中，有许多拟人句与人的动作有关。教学时，我让孩子们分别做出“抚摸大地”、“拂过树梢”、“拍着肩膀”、“拉住别人手”等动作，帮助学生理解课文内容。
三、上主题网站自学生字
先观察字的结构、笔顺，再跟着书空，然后了解字的字义、组词，后书写。
我们的课堂不再是只传授知识，而在于能否唤醒、激励和鼓舞学生。在课堂教学中，让学生自由地、自主地学习。在知识的海洋中，自由、快乐地进行学习，让学生真正的成为学习的主人。
